解決策の提案と相互評価

調べてこられなかった生徒が多いクラスでは、ここで 8 分取り、教室内で聞き取りをさせる。前回の自己評価で「まだ」の多かった目標もここで拾う。

進め方（10分） 8 分で書く。「結果の予想」に根拠（調べた数字・聞いた言葉）が入っているかを机間で見る。目標 01。

解説の言葉: 「複数の解決策を作り科学的な根拠に基づき合理的に選択する力」「他の方法を選択していた場合の結果を予想する力」。この枚がそれ。

進め方（10分） 8 分で提出。ペアは片方の端末から。4 つの欄すべてが必要（空欄だと提出できない）。目標 02。

提出後、自分の提案は青い地で表示される。他の人の提案には評価ボタンが付く（節 3 で使う。今はまだ押さない、と言う）。

進め方（7分） 5 分で 3 つ以上に評価。集計を見て「まだ」の多い提案を 1 つ取り上げ、本人に「何を足せば『根拠がある』になる？」と聞く。責めない。直せる、が次の枚。

評価は匿名。誰が押したかは残らない。

進め方（8分） 6 分で直して出し直す。改訂版が出たら、元の版と並べて「何が足されたか」を 1〜2 組取り上げる。目標 03。

評価に使う場合: 改訂版を提出しているか（態度 B）、直した点と理由をふりかえりに書いているか（態度 A）。投影画面を当日中に保存する。

本質的な問いを読み上げて終わる。第2単元「コミュニケーションと情報デザイン」は、今日の提案を「伝わる形にする」ところから始まる。

1 分。単元全体の自己評価として、分布を保存しておく。

4 分。「直した点と理由」が書けていれば態度 A の根拠。投影画面を保存して単元を閉じる。