中間発表

「中間発表」と聞くと成果を見せようとする。ここで方針転換した生徒を、あとで肯定的に取り上げると、次の年度から空気が変わる。材料が集まらなかった生徒も、そのまま出させる。

進め方（15分） 10 分で書いて出す。5 つの欄すべてが必要。第2回の内容は端末に残っているので、変わった所だけ直せばよい。残り 5 分で、問いや手法を変えた生徒を 2 人取り上げ、何があって変えたのかを話させる。

ここで 「変えた」を肯定的に扱う。［解説］の「思考力、判断力、表現力等の向上」は、うまくいかなかったときに方法を選び直せることを含む。

詰まっている所が書けない生徒には「次の 1 時間で何をするか」を聞き、答えられなければそれが詰まっている所だと伝える。目標 01 はこの枚で見る。

読み上げてから、次の枚の相互指摘に入る。「まだ」を押すのは、直せる所があるという合図だと言っておく。集計は匿名。

進め方（17分） 前の枚に戻って中間版を読ませる（5分、ボタンも押す）。この枚で 3 件以上を送る（8分）。残り 4 分で、投影から良い指摘を 3 つ読み上げる。良い指摘とは相手の問いに結びついているもの。

言い方の型 「〇〇はできている。だから次は△△を確かめると強くなる」。責める言い方になっている指摘は、その場で言い直させる。［指針］Ｇ４Ｌ３ の場面。

自分の番号は、前の枚の自分のカードの見出しに出ている（青い地のカード）。分からない生徒には教える。

目標 02 はこの枚で見る。指摘が「がんばってください」だけの生徒には、三つの観点のどれかを選んで書き直させる。

指摘を受けて落ち込む生徒がいる。「途中だから指摘が来る。完成していたら誰も何も言えない」と言っておく。同じ指摘が複数から来た生徒を 1 人取り上げると分かりやすい。

方針を大きく変えた生徒は、第2回の計画表を書き直す時間が要る。次回の冒頭 10 分をそれに当ててよいと伝えておく。

目標 03 に「まだ」が多い場合、指摘が届いていない生徒がいる。カードの下の集計を見て、指摘が 0 件の生徒に教師から一つ伝える。

4 分。この単元の態度の評価は、中間の指摘を受けて直しているかで見る（B）。受け入れる／受け入れないの理由まで書けていれば A。投影を保存する。