情報が届くしくみ
送ったメッセージはどこを通って相手に届き、そのデータはどこに残るのか
50分教師用メモ
準備 教室コードは新しいものにする。「教師」を押す。体験 01・03 は端末内で完結する。
時間配分 前回まとめ・目標 4分 ／ 節1 道を切ってみる 14分 ／ 節2 ばらして送る 12分 ／ 節3 どこに残るか 14分 ／ まとめ・自己評価・ふりかえり 6分
この回の評価（学習指導要領 技術・家庭科 技術分野 D(1) 情報の技術の原理・法則と仕組み。設計指針 Ａ３Ｌ２・Ｄ１Ｌ２。単元設計は 単元設計のページ）
- 知識・技能 データが分けて運ばれることと、経路が複数あることを、自分で操作して説明している（体験01・02）
- 思考・判断・表現 送ったデータがどこに保管されるかを、場面ごとに区別して述べている（体験03）
- 態度 自分が送ったものがどこに残るかを気にかけようとしている（ふりかえり）
高校とのつながり 情報Ⅰ (4) 第1〜3回で、プロトコル・IP アドレス・サーバまで扱う。ここでは「回り道がある」「分けて運ぶ」「どこかに残る」の 3 点に絞り、用語は最小限にする。
0 と 1 だけで数も絵も表せた
その 0 と 1 が、どうやって遠くの相手まで届くのか。1 本の線でつながっているわけではない
送ったメッセージは、まっすぐ相手に飛んでいるか
教師用メモ
問いに挙手（まっすぐ・どこかを通る・分からない）。体験 01 で確かめる。前回「まだ」が多かった目標を 2 分拾う。
授業の終わりにできるようになること
何本切ると届かないか
番号を付けて
送った先を追う
道を切ってみる
一本切れても、回り道がある
線を切っても、A から F へ届くか
A から F へメッセージを送る。線を押すと、その線が切れる（もう一度押すとつながる）。切るたびに通る道が引き直される。何本切ったら届かなくなるか
※ 丸は途中で中継する場所。太い青い線が、いま通っている道
教師用メモ
進め方（12分） 一人で 6 分。「1 本切っても届いた人？」「届かなくするには何本要った？」を挙手で（4分）。冒頭の問いに戻る（2分）。
要点 網の目のようにつないでおけば、1 か所こわれても別の道で届く。1 本道なら、切れた時点で届かなくなる。地震や事故のときにも通信が残るのは、この形だから。
A と F の間に直接の線がないことに気づかせる。「全員と直接つながなくても、中継してもらえば届く」→ 次の節へ。目標 01。
ばらして送る
大きな荷物を、小さな箱に分けて運ぶ
分けて送ると、何が良いか
大きなデータは、小さく分けて番号を付けて送られる。ばらばらの順で着いても、番号の順に並べ直せば元に戻る。この方法の良いところは何か、選んで理由を書く
選んだ数と理由が右に出る。どれも正しい。全部が同時に成り立つことを最後に伝える
教師用メモ
進め方（10分） 一人で 4 分、読み上げ 6 分。どれも正しい。分けて送ると、この 4 つが同時に成り立つ。
たとえ 大きな荷物を 1 台のトラックで運ぶと、道が混んでいる間ほかの人が通れない。小さな箱に分ければ、すき間を縫って運べるし、1 つ落としても、その 1 つだけ送り直せばよい。
この小さなひとかたまりをパケットという。高校の情報Ⅰ (4) 第2回で、番号の付け方と宛先の書き方まで扱う。目標 02。
どこに残るか
送ったあと、そのデータは消えていない
送ったデータは、どこに残るのか
4 つの場面を押すと、そのデータがどこに保管されるかが出る。4 つとも押して、残る場所が違うことを確かめる
教師用メモ
進め方（12分） 4 つを順に押す（6分）。そのあと「自分の消したい気持ちだけでは消えないものはどれか」を話し合う（6分）。
要点（設計指針 Ｄ１Ｌ２） データは送った先の機械の中に保管される。手元から消しても、相手の端末や、途中のサーバに残っていることがある。投稿は、自分だけでは取り消せない。
踏み込みすぎない 怖がらせて終わらせない。「だから、送る前に考える」「大事なものは送る場所を選ぶ」という行動につなげる。第4回・第5回で続ける。目標 03。
回り道があり、分けて運ばれ、どこかに残る
| 網の形 | 機器どうしを網の目のようにつなぐと、1 か所こわれても別の道で届く。だから災害のときにも通信が残りやすい |
| 分けて運ぶ | データを小さく分けて番号を付けて送る（パケット）。回線をひとりじめせず、届かない分だけ送り直せて、別の道にも分けられる |
| どこに残るか | 送ったデータは、相手の端末や途中の機械の中に保管される。手元から消しても、そこには残っていることがある |
残るからこそ、誰に見られてよいかを決める必要がある。次回はそこを扱う
教師用メモ
次回は「安全な利用と情報セキュリティ」。今日の「どこかに残る」から、守る技術と自分の使い方へ。
3つの目標に、自分の操作で答える
今日の目標、自分はどこまで
3 つの目標それぞれに、できた／だいたい／まだ、を 1 つ選ぶ。右の帯にクラス全体の分布が出る
教師用メモ
1 分。「まだ」が多い目標は、次回の冒頭で拾い直す。
送る前に、少し考えたほうがよさそうなもの
一文でよい。「〇〇は、△△に残るから気をつける」の形
教師用メモ
3 分。次回は、守る技術と自分の使い方。