探究の進め方の全体像

目標 03 は「名前を知っている」まででよい。中身は第11回（高度化）と第14回（自律化）で使う。今日は「どこを見られるか先に言っておく」ことに意味がある。

進め方（8分） 3 分で並べさせ、答え合わせ。そのあと「④まで行ったのに①に戻る」のはどんなときかを 2 人に言わせる。出なければ「集めたのに、その問いでは答えが出ないと分かったとき」を出す。

拾いたい発言 「順番が決まっているなら考えなくていいのでは」→ 順番は決まっていても、中身は全部自分で決める。「戻ったらやり直しになる」→ 戻るのは、分かったことがあったから。分からないままなら戻れない。

解説は探究の過程を四つで示し、それが繰り返されるとしている。第11回の中間で、必要なら①に戻る。それをここで先に言っておく。

進め方（5分） 表を読み上げ、「今日は①の手前にいる」と位置を示す。第11回に戻り道があることを、ここで見せておくと、途中で詰まった生徒が投げ出しにくい。

この表は毎回の「前回のまとめ」の枚で繰り返し出てくる。今いる場所が分かることが、自律化の運用の土台になる。

進め方（11分） はじめの 3 分は探究ノートを黙って読む時間にする。そのあと 6 分で出す。一人 3 つ以上を目安に言う。残り 2 分で壁を眺め、便乗で伸びたものを 2 つ読み上げる。

やらないこと 出てきたものに良し悪しを付けない。「それは無理」「それは探究ではない」と言わない。絞るのは第2回と第3回で、本人がやる。

止まっている生徒へ 「今週いちばん面倒だったこと」「毎日やっているのに理由を知らないこと」「人によって言うことが違うこと」の三つを口頭で投げる。探究ノートが空なら、そこから書かせる。

ここで出た数と幅が、高度化の広角性の出発点になる。少ない生徒は第2回の冒頭で追加させる。

進め方（4分） 名前を読み上げるだけでよい。中身の説明はしない。「今日は名前だけ覚える。使うのは第11回と第14回」と言い切る。

七つとも解説の言葉をそのまま使っている。高度化は探究の過程の質、自律化は探究が自分のものになっているかを見る。この二つ以外の物差しは使わない、と最初に宣言しておくと、生徒が「何をすれば評価されるか」を探さなくなる。

10分。ここで探究ノートをもう一度開かせ、今日出したものと見比べさせる。同じ言葉が二度出てくる生徒には、その言葉に印を付けさせる。第2回の入口がそこになる。

「まだ決まっていない」生徒がいてよい。決めるのは第3回まで待てる。焦らせない。

目標 02 に「まだ」が多い場合、第2回の冒頭 5 分を書き出しの続きに当てる。重なる所は、材料が少ないと見つからない。

5分。ここで書いたものが第2回の入口になる。投影を保存しておき、第2回の冒頭で「あなたはこれを選んだ」と返せるようにする。

態度の評価はこの枚で見る。自律化の自己課題は、まず「自分に近い」と言えるかから始まる。