作って使ってもらう

• 届き方には 2 つの水準がある。① 試してもらう（相手が一度使い、反応を記録した）と、② 続けて使える（手順・置き場所が決まり、自分がいなくても回る）。まず①まで行けばよい
• ①で残すのは使った人の言葉とうまくいかなかった所。②で残すのは手順書・置き場所・聞く相手の名前
• 4 つ目の問いの型、どちらがよいかをここで使う。今までのやり方と作ったものを並べて見せて、使う人に選んでもらう。片方だけ見せて「よいですか」と聞くと、たいてい「よい」と返ってくる
• 「どちらがよいですか」の後に「どうしてですか」を足すと、直す材料になる。「今までのほうがよい」と言われたら、直す所が一つ見つかったということ
• やめ方は全員が決める。いつ・誰が・どうやって終わりにするか。「学期末に委員会で続けるか決める」程度の一文で足りる
• 外に出す前にもう一度見る。個人が分かるものが残っていないか、数と自分の意見が行で分かれているか、言えないことが書いてあるか。3 つ目があると、かえって信用される
• 差が出なかったことも知らせになる。「変えても変わらなかった」が分かれば、他の人が同じことを試さずにすむ

自分が作ったもの（または、これから作るもの）について、「誰に・いつ使ってもらうか」と「やめ方（いつ・誰が・どうやって）」を、それぞれ 1 文ずつ書く。

この 10 回はここで一周する。①課題の設定、②情報の収集（設計と実行）、③整理・分析、④まとめ・表現。この四つは、次の問いから何度でも回る。カードに書いた「次の問い」が、次の①になる。他の教科の課題でも、部活動や委員会の困りごとでも、同じ四つで進められる。書いたメモは探究ノートに残っているので、次に何かを確かめたくなったときに開けばよい。