一覧へ ｜ 授業のページ ｜ 復習 ｜ 探究ノート

予習 ｜ 情報Ⅱ (2) コミュニケーションとコンテンツ ｜ 第11回

評価基準と相互評価

授業の前に 10 分。読んで、少しやって、予想を一つ選ぶ。書いたものはこの端末に残る

10分 ｜ ひとりで、端末で
01授業に持っていく問い

「見やすい」「分かりやすい」と言われても、どこを直せばよいかは決まらない。人によって言うことも違う。だから、評価する前に何をもってよいとするかを決めておく必要がある。決めてから見れば、評価は意見ではなく判断になる。 この回では、その基準を自分たちで作る。教師は配らない。観点を三つに絞り、それぞれについて A・B・C の三段階を、見て分かる言葉で書く。書き方には順番がある。まず B から書く。B は「これができていれば、目的は果たせている」という線である。A から書くと理想論になり、C から書くとけなす言葉になりやすい。作った基準で、自分たちのものに印を付け、他の班にも付けてもらう。自分で付けた印と、他の班が付けた印は、たぶん同じにならない。違ったとき、どちらを信じればよいのだろうか。

02見ておく言葉
観点
何を見るか。「してほしい行動が伝わるか」のように、見る所を一つに決めたもの
段階的な基準
観点ごとに、A・B・C の三段階で「どこまでできているか」を言葉にしたもの
B の線
これができていれば目的は果たせている、という基準。ここから先に A と C を書く
自己評価
作った側が、自分たちのものに印を付けること
相互評価
他の班が、受け手として印を付けること
ずれ
自己評価と相互評価が違うこと。違った観点が、直す所になる
03やってみる

自分がこれまでに受けた評価（テストの点以外）を一つ思い出す。感想でもよいし、コメントでもよい。3〜5 分で、次の二つに答える。

04予想
三段階の基準を書くとき、どの段階から書くのがよいと思うか

答えは授業で確かめる。選んだものはこの端末に残り、復習のページにも出る

授業のページへ
書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。