予習｜情報Ⅱ (5) 情報と情報技術を活用した問題発見・解決の探究｜第6回

評価と改善

授業の前に 10 分。読んで、少しやって、予想を一つ選ぶ。書いたものはこの端末に残る

10分｜ひとりで、端末で

01授業に持っていく問い

途中の結果は出た。表ができた、画面が動いた、案が書けた。ここで止めると、発表は「やってみました」で終わる。足りないのは一つ、それは良いのかという問いだ。良いかどうかは自分の感想では決まらない。自分の外にあるもので測る。測り方は二つある。評価指標で数を出すか、使ってくれる人の反応を見るか。あなたの結果は、どちらで測れるか。測り方には条件がある。誰が測っても同じ判定になること。その数字が動いたら自分の問いの答えも変わること。三つ目が意外に大事で、この測り方では何が言えないかを言えること。5 人に試しただけなら、5 人のことしか言えない。言えないことを分けて言えると、その結果はかえって信用される。測ったあとは、その数字で一か所を直す。測っただけで直さなければ、測らなかったのと同じになる。

02見ておく言葉

評価指標: 良し悪しを数で測るためのものさし。当たった件数、かかった時間、最後まで行けた人数など
使用者の反応: 実際に使ってもらった人の様子と言葉。どこで迷ったか、何を言い直したか
測り方の三つの条件: 自分の外にある／問いに答える／限界が言える
言えないこと: その測り方では判断できない範囲。分けて言うと、言えることの信用が上がる
反復改善: 測って直して、また測ること。一まわりでは終わらないのが普通
別の条件で試す: 作るときに使ったのと同じ相手・同じデータだけで測らないこと

03やってみる

自分の結果を「何で測るか」を、家で 2 つ考えてくる。5 分でよい。

1 つ目は、数で出るもの（人数、件数、時間、当たった割合）
2 つ目は、人の言葉で出るもの（使ってもらって、どこで止まったか）
2 つのうち、次の授業の中で実際に測れる方に印を付ける
印を付けた方について、「この測り方では言えないこと」を一言で書く

04予想

予測のモデルを作った生徒が、「学習に使ったのと同じデータで試したら 9 割当たった」と報告した。授業でかけられる問いはどれか 9 割では低いので、もっと当たるようにする方法はないか学習に使っていない別の期間や別の相手で試すと、どうなるか 9 割という数字を、もっと分かりやすいグラフにできないか

答えは授業で確かめる。選んだものはこの端末に残り、復習のページにも出る

授業のページへ

書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。