探究の進め方の全体像｜復習｜中学校の情報学探究第1回

予習で選んだ予想

授業で確かめた答えと比べる

01今日の要点

探究の過程は四つ。①課題の設定 → ②情報の収集 → ③整理・分析 → ④まとめ・表現。順に進み、また繰り返す。この 10 回は、①が第1〜4回、②が第5〜8回、③が第9回、④が第10回にあたる
④のあと①に戻ることがある。戻るのは失敗ではない。集めてみて「この問いでは答えが出ない」と分かったから戻れる。分からないままなら戻れない
この 10 回がふつうと違うのは、②のうち「確かめ方の決定」だけに 3 回（第5〜7回）を使うところ。問いは後から直せるが、取り直せない記録は直せないから、集める前に時間をかける
気になることを出す段階では、数を先に出す。良い悪いを決めない。絞るのは第2回と第3回で、自分でやる
技術の時間でやった「問題の発見 → 課題の設定 → 解決策の構想 → 制作・実装 → 評価・改善」と、言葉が違うだけで近い。二つを別々に覚えなくてよい

02確認問題

1探究の過程の四つを、進む順に並べたものはどれかまとめ・表現 → 課題の設定 → 情報の収集 → 整理・分析課題の設定 → 情報の収集 → 整理・分析 → まとめ・表現情報の収集 → 課題の設定 → 整理・分析 → まとめ・表現

2授業で「戻るのは失敗ではない」と言ったのは、どういう意味か何度もやり直したほうが、たくさん勉強したことになるから集めてみて「この問いでは答えが出ない」と分かったから戻れる。分かったことがあった印戻れば時間が余るので、楽になるから

3この 10 回で、第5〜7回の 3 回を使って決めることはどれか集めた記録をきれいなグラフにする方法何をはかり、何と比べ、それがやり切れるかという確かめ方発表のときに使うスライドの作り方

4第1回で「気になること」を出すときに、授業でやらないことにしたのはどれか人の言葉を見て思いついたものを書く学校の外のことを書く出てきたものに「それは無理」「それは探究ではない」と言う

5技術の時間の「解決策の構想」は、探究の過程ではどこにあたるか ① 課題の設定 ② 情報の収集のうち、確かめ方を決めるところ ④ まとめ・表現

03書いて確かめる

探究の過程の四つを順に書き、そのうえで「④のあと①に戻る」のがどんなときか、自分の言葉で一文書く。

答えの例を見る

例: ①課題の設定 → ②情報の収集 → ③整理・分析 → ④まとめ・表現。給食の残りを 3 日だけ数えたら、曜日によって献立が違うと後から気づき、これでは比べられないと分かって①に戻った。

04探究へ

この 10 回で進めるのは、自分が選んだ一つだけ。今日出した「気になること」が、その入口になる。まだ 1 つに決めなくてよい。決めるのは次回で、そのときに使うのは「なぜ自分がそれを気にするのか」という理由のほうになる。

ここに書いたメモは探究ノートに集まる。総合的な探究の時間のテーマ決めや、調べ方を考えるときに開く。まだテーマが決まっていなくても書ける。いま気になっていることを一つ思い浮かべて、そこに当てはめてみる

05次回へ

次回は「自分が気になっていること」。通学・部活動・給食・掲示・図書室・清掃の 6 つの場面から 1 つ選び、そこで何が起きているかと、なぜ自分がそれを選ぶのかを書く。そこで作る探究カードが、第10回まで残っていく 1 枚になる。

書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。