表の読み込みと探索的分析

この 5 回は道具の操作を覚える時間ではないと、ここで言っておく。覚えるのは確かめたいことの形から分析を引く道すじだけ。easyStat には 23 の分析が入っているが、全部を使う必要はない。

進め方（14分） 表を黙って 1 分読ませる。1 つ目を全員で（2分）。個人 6 分。答え合わせと確認 5 分。この枚は端末の中で完結する（教室コードは要らない）。

迷うもの 「番号 4 の通学時間が空いている」は直さない。0 や平均で埋めると、答えていない人が答えたことになる。空けたまま読み込み、いくつ空いているかを数えるのが正しい扱い。「1時間2分」は 62 に直す。単位は列名に入れる。

押さえる 道具は1 行目を列の名前として読む。だから 1 行目にタイトルがあると、列名が「2 学期 生活アンケート」になってしまう。同じ件が 2 行あると、その人が 2 回数えられる。数の列に文字が 1 つでも混ざると、その列ごと文字として扱われ、平均が出せなくなる。目標 01。

情報Ⅱ (3) 第4回とのつながり 「機械が直せる所（表記ゆれ・型）と、人が決める所（空いた欄をどうするか）」。今日はその続きで、人が決めた所を記録に残すところまで言う。

3 分。四つ目がいちばん効く。空欄を「とりあえず 0」にした表は、平均が本当の値より小さく出る。数えてから決める、という順番を言葉で押さえる。自分の表を持っている生徒には、この四つでいま直せる所を 1 つ探させる。

進め方 提出させない枚。手を動かして確かめるところまで。机間指導で、止まっている生徒だけを見る。

10分。提出させない枚。読み込みは Excel・CSV のほか、表計算から範囲を選んで貼り付けでも入る。表を持っていない生徒には、体験01 の 14 行を直したものを打ち込ませる（5 行でよい）。EDA の画面で、件数・欠けた数・平均と中央値・図の四つがどこに出るかだけを指さして確かめさせる。

道具は外で公開されている Web アプリ。この授業のページの中で開くので、別のページへは移らない。閉じれば、そのままこの枚に戻る。ブラウザの中で動き、入力はこの授業のサーバーには送られない。

進め方（12分） 7 分で書いて送る。残り 5 分で投影を開き、3 件を読み上げる。道具の枚で全体を見られなかった生徒は、体験01 の表をそのまま見て書いてよい。

気づいたことの型 件数がおかしい（人数より行が多い） ／ 空いている欄が多い列がある ／ ひとかたまりでなく二つの山に分かれている ／ 1 つだけ極端に離れた値がある ／ 平均と真ん中（中央値）がずれている。この五つのどれかに当てはまることが多いので、出てこなければ教師が 1 つ足す。

満足度（1〜5）の扱い ここが分かれる。順番は付いているが、1 と 2 の差と 4 と 5 の差が同じとは限らない。平均を出す場面はあるが、出すなら注意して出す。名前の列（部活）とは違う、という所まで言えれば A。

目標 02・03 はこの枚で見る。［指針］Ｄ３Ｌ２。投影画面を当日中に保存する。

3 分。平均と中央値のずれは、第3回の外れた点の話につながる。「まず全体を見る」を飛ばすと、崩れた表のまま平均だけが出てしまう。道具は崩れた表でも数を返すことがある、という所を必ず言う。

次回は必ず自分の表か、配った練習用の表を持って来させる。表が無いまま次回に入ると、分析を選ぶ所で止まる。表が用意できない生徒には、このページの 14 行の表を直したものを使わせる。

目標 01 に「まだ」が多い場合は、次回の冒頭 5 分を表を直す時間に当てる。直っていない表のままでは、次回の分析が動かない。

4 分。ここに出たものが、次回の冒頭 5 分でそのまま作業指示になる。投影を保存し、次回の最初に 3 件読み上げてから始める。