予習｜高校の情報学探究探究の進め方｜第10回

整理と分析

授業の前に 10 分。読んで、少しやって、予想を一つ選ぶ。書いたものはこの端末に残る

10分｜ひとりで、端末で

01授業に持っていく問い

集めたものが手元にある。表、メモ、はかった数。ところが、それを眺めていても何も出てこない。こちらが何を聞くかを決めて初めて、数は答える。だから次の授業は、道具を開くより先に一文を書くところから始まる。「〇〇と〇〇に関係があるか」「A と B に差があるか」「割合が偏っているか」。確かめたいことは一つだけにする。二つ書きたくなったら、今日やる方を選ぶ。まとめて出した数は、どちらの答えにもならない。もう一つ、分析でいちばん大事なのは、その数から何が言えて、何が言えないかの線だ。12 人に聞いて関係が見えたとしても、言えるのは「この 12 人では」までで、ほかの学年のことは言えない。二つの量が一緒に動いていても、どちらが原因かは言えない。言えないと書くのは負けに見えるが、範囲をはっきりさせると、範囲の中の主張はかえって強くなる。あなたのデータでは、どこまでが言えて、どこからが言えないのだろうか。

02見ておく言葉

整理: 集めたものを表にそろえること。1 行 1 件にして、列に名前を付ける
確かめたいこと: 分析の前に決める一文。一つだけにする
分析: 確かめたいことに合う見方で、数を出すこと。道具はそのために使う
言えること: 集めた範囲の中で、数が示していること。「12 人の中では」と範囲を付けて言う
言えないこと: 集めていない所のこと。原因の向き、聞いていない人たちのこと、別の時期のこと
主観と客観: 自分の意見と、数から出たこと。混ぜて書くと、数の方まで信用されなくなる

03やってみる

集めたものを、表の形にそろえてくる。10 分かかってもよいが、3 分でできる所から始める。

1 行に 1 件（1 人分、1 回分）が入っているかを見る
どの列にも名前が付いているかを見る（「時刻」「点」ではなく「家を出た時刻」「疲れの 5 段階」）
空いているところ（答えていない欄）に印を付け、いくつあるかを数える
名前・住所・学校名の列が残っていたら、この段階で消す

まだ何も集まっていなければ、これから集める表の列の名前だけを書いてくればよい。集め始めるときに、その形がそのまま使える

04予想

二つの量を並べたら、一方が大きい人ほどもう一方も大きかった。この結果から言えることはどれか一方が原因で、もう一方が起きている集めた人たちの中では、二つが一緒に動いている一方を変えれば、もう一方も変えられる

答えは授業で確かめる。選んだものはこの端末に残り、復習のページにも出る

授業のページへ

書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。