質的データと量的データ
授業の後に 15 分。要点を読み、5 問で確かめ、一つ書く。最後に自分の探究へつなぐ
15分 ｜ ひとりで、端末で授業で確かめた答えと比べる
- 手法から入ると、目的に合わない図ができる。問いを一文で書くと、答えの形が決まり、道具が決まる
- 答えの形は 4 つ。割合を比べる（クロス集計表・帯グラフ）、2 つの量の関係を見る（散布図）、時間の変化を見る（折れ線）、似たものを分ける（グループ分け）
- 質的データは名前（部活・通学手段）と順番（満足度 1〜5）。数えて割合にする。量的データは足し引きに意味がある数
- 組み合わせで手法が変わる。量と量は散布図。質と量はグループごとに量を見る（平均を並べる、散らばりごと比べる）。質と質はクロス集計表で数え、見せるときは帯グラフ
- 番号が付いていても、名前は名前。「徒歩＝1、電車＝2」の平均に意味はない
- 順番のデータ（満足度 1〜5）は、1 と 2 の差と 4 と 5 の差が同じとは限らない。平均を出す場面もあるが、注意して出す
- 相関係数の求め方や式は数学で扱う。ここでは「目的に合う手法を選ぶ」「選んだ理由を言う」ことに時間を使う
自分の問いを一文で書き、その答えの形（割合・関係・変化・分ける）と、使う手法、そしてその手法を選んだ理由を 2〜3 文で書く。理由には、使うデータが質的か量的かを入れる。
答えの例を見る
例: 「通学時間が長い人ほど、睡眠時間が短いか」を知りたい。答えは 2 つの量の関係の形で返ってくるので、散布図を使う。通学時間も睡眠時間も足し引きに意味がある量的データなので、そのまま横と縦にとって点を打てる。
探究では、集めた項目のうちどれが名前でどれが数かを分けておくと、あとの手法選びが早い。この回の考え方は、集計に入る前に一度立ち止まるための道具になる。問いを一文にし、答えの形を決め、そこから手法を選ぶ。この順番を守るだけで、目的に合わない図を作らずに済む。
- 自分の探究で集める項目を、質的（名前・順番）と量的（足せる数）に分けるとどうなるか
- 自分の問いは、質と質・質と量・量と量のどれを組み合わせているか。そこから手法は決まるか
ここに書いたメモは 探究ノート に集まる。総合的な探究の時間のテーマ決めや、調べ方を考えるときに開く。まだテーマが決まっていなくても書ける。いま気になっていることを一つ思い浮かべて、そこに当てはめてみる
次回は「散布図と相関」。今回「関係」を選んだ人が多いはず。次は、その散布図を実際に読む。関係の強さを 1 つの数にまとめると何が落ちるのか、図からは何が言えないのかを扱う。
このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。
別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。