担当部分の実装｜復習｜情報Ⅱ (4) 情報システムとプログラミング第11回

予習で選んだ予想

授業で確かめた答えと比べる

01今日の要点

入口と出口は約束、中身は自由。受け取るものと返すものは班で決めた言葉と形を使い、勝手に増やさない。中身はどう書いてもよく、あとで書き直せる
出力は 2 種類決める。うまくいったときと、うまくいかないとき。これが書けていないと、つないだときに「何も返らない」で止まる
ひとかたまりの処理に名前を付けて手続き（関数）にすると、外からは呼ぶだけで使える。名前は、何をするかが分かる言葉にする
使う側は「何が入って、何が出るか」だけ知っていればよい。中身を知らなくても組み合わせられる。これが抽象化であり、分担して並行して作れる理由そのもの
うまくいかないときを先に書く。空のとき、形が違うときを先に書いておくと、あとから足すより楽になる
つなぐ前に、自分のところだけで動かして確かめる。空・とても長い・形が違う・同じものを二回、の 4 つを試すと、手当ての抜けが見つかる。手当てを忘れやすいのは「二回渡す」と「形が違う」
AI の助けを借りてよいが、動作を説明できること。説明できないものは、つないだときに直せない

02確認問題

1「入口と出口は約束、中身は自由」と言うときの「約束」とは、誰との約束か使う人との約束。画面の見た目を変えないという意味同じ班の、隣の担当との約束。受け取るものと返すものの名前と形先生との約束。決めた期限までに作るという意味

2手続き（関数）に名前を付けると、分担して作るうえで何がよくなるか実行が速くなり、エラーが出にくくなる隣の担当が中身を知らなくても呼べるので、並行して作れる書いた行数が減るので、提出する量が少なくなる

3授業で「先に書く」と勧められたのはどれかいちばん動かしたい、目立つ処理空のときや、形が違うときの返し方画面に出す文字や見た目

4自分の担当を「単体で動かす」とは、どういうことか班員全員が集まって、そろって動かすこと他の人の担当とつながずに、自分のところだけで動かして確かめること完成してから、一度だけ通して動かすこと

54 つの入力を試したとき、手当てを忘れやすいと授業で指摘されたのはどれか空のまま渡すふつうの長さの、決めた形どおりのもの同じものを続けて二回渡す

6授業で示された、AI の助けの借り方はどれか使ってはいけない。自分で書いたものだけが認められる使ってよい。ただし、返ってきたものの動作を自分で説明できること使ってよい。動けば、説明できなくてもかまわない

03書いて確かめる

自分の担当の手続きについて、「名前／受け取るもの／返すもの（うまくいったとき）／返すもの（うまくいかないとき）」の 4 つを書く。名前は、何をするかが分かる言葉にする。

答えの例を見る

例: 線を超えたか調べる／センサの番号と測った値／超えていれば「知らせて」、超えていなければ「何もしない」／値が数でなければ「値が読めません」

04探究へ

探究をグループで進めるときも、同じことが起きる。「自分は何を受け取って、何を返すのか」を先に決めておくと、相手の作業が終わるのを待たずに進められる。逆に、中身から始めて、後で持ち寄ると、形が合わずに作り直しになる。役割を決めるときは、作業の名前だけでなく、渡すものと返すものまで一行で書く。

ここに書いたメモは探究ノートに集まる。総合的な探究の時間のテーマ決めや、調べ方を考えるときに開く。まだテーマが決まっていなくても書ける。いま気になっていることを一つ思い浮かべて、そこに当てはめてみる

05次回へ

次回は「結合と動作確認」。単体で動いた担当どうしを、実際につなぐ。ここで必ず食い違いが出る。それは失敗ではなく、この単元でいちばん学べる場面。今日書いた「心配なところ」が、そのまま起きるかどうかを確かめる。

書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。