集めて整理する｜復習｜中学校の情報学探究第8回

予習で選んだ予想

授業で確かめた答えと比べる

01今日の要点

記録は 1 行 1 件にする。1 回の記録で 1 行。「3 日で 120 人」とまとめて書くと、日ごとの差が消えて、散らばりが出せなくなる
列には名前を付ける。いつ・どこで・どの条件か・はかった数・気づいたことの 5 つ。いちばん右の「気づいたこと」に、雨・行事・工事のような、いつもと違った日を書く
数え方は集める前に決める。「立ち止まった」「気づいた」「うるさい」は、そのままでは人によって数が変わる。誰が数えても同じ数になる言い方に直す
名前・学級・顔写真は記録に入れない。使わないものは最初から取らない
集まらなかったものも書く。取れなかった日、断られたこと。ここが、次の回で「言えないこと」を書く材料になる
計画とのずれは出るのがふつう。日や場所は替えてよい。ただしはかるものと比べる相手は替えない。替えると、前の記録と並べられなくなる

02確認問題

1「3 日で 120 人が通った」とだけ書いた記録の、いちばん困る所はどこか数が大きすぎて、計算しにくい日ごとの差が消えていて、後から取り出せない場所が書いていないので、どこか分からない

2「廊下がうるさかった」を記録に使えるようにするには、どう直すかそのまま書く。感じたことも大事な記録なので「とてもうるさかった」と、強さを足して書く「話し声が重なって、相手の声が聞き取れなかった回数」と数えられる形にする

3記録用紙のいちばん右に「気づいたこと」の列を作るのは、なぜか書くことが無くて、余ったときのため雨や行事など、そろえたはずのものが変わった日を、後から思い出せるようにするため感想を書いて、記録を読みやすくするため

4予定していた昼休みに人が少なく、記録が取れなかった。授業の考え方ではどうするか取れなかったことは書かず、取れた日だけ並べる時間帯を朝に替えてよい。ただし、いつ・何を・なぜ替えたかを書いて残す計画どおりでないので、最初からやり直す

5集めている途中で「やっぱり別のものを数えたい」と思った。授業ではどう言われたか思いついたときに替えるのがよいはかるものを途中で替えると、前の日の記録が使えなくなる。替えない数えるものは何回替えてもよい

03書いて確かめる

自分の記録用紙の列を 5 つ書き出し、そのうち「数え方を決めないと人によって変わってしまう列」を 1 つ選んで、誰が数えても同じ数になる言い方に直す。

答えの例を見る

例: 列は「日付／場所／紙の色／立ち止まった人の数／気づいたこと」。人によって変わるのは「立ち止まった人の数」。「掲示の前で足を止めて、2 秒以上見た人の数」に直す。

04探究へ

記録の形を先に決めるやり方は、探究以外でも使える。部活動の練習記録、委員会の当番表、自分の勉強時間の記録。どれも「1 行 1 件」「列に名前」「いつもと違った日を書く」の 3 つを守るだけで、後から見返せるものになる。書いた本人が読めない記録は、無いのと同じになってしまう。

ここに書いたメモは探究ノートに集まる。総合的な探究の時間のテーマ決めや、調べ方を考えるときに開く。まだテーマが決まっていなくても書ける。いま気になっていることを一つ思い浮かべて、そこに当てはめてみる

05次回へ

次回は「数で確かめる」。集めた表から出すのは平均、割合、散らばりの 3 つだけ。出したらグラフを 2 本並べて比べる。数が出たら終わりではなく、その数から何が言えて、何が言えないかを分けるところが山場になる。

書いたものの残り方

このページに書いたものは、いま使っているこの端末の、このブラウザの中にだけ残ります。サーバには送られません。次に同じ端末で開けば、書いたものはそのまま出ます。

別の端末で開くと見えません。学校の端末と家の端末は別ものとして扱われます。ブラウザの履歴やサイトデータを消したときも、一緒に消えます。残しておきたいものは、下の「書いたものをコピー」で自分のノートや提出先に貼ってください。