一覧へ ｜ 単元設計

道具 3 micro:bit で動かす ｜ 単元設計

MakeCode で micro:bit を動かせるようになる 4 回です。回のファイル名は lessons/m-01〜m-04。本体が無くても、画面の中のシミュレータで最後まで進められます。

この単元の位置

中学校 技術分野 第8・9回と情報Ⅰ (3)で「手順に分ける」「くり返しと条件」をやった上で、それが手元の物を動かすことを体で確かめる 4 回です。

次の道具 4 micro:bit とセンサではかるへ続きます。この単元は「動かす」まで、次の単元が「はかって、記録して、分析へ渡す」です。

本質的な問い

言われたとおりにしか動かない機械に、何を言えば動くのか。

単元の目標（3観点）

観点目標
知識・技能入力・処理・出力の 3 つでプログラムを組める。くり返しと条件、変数を使える。2 台で無線でやり取りできる
思考・判断・表現やりたいことを、入力・処理・出力に分けて書ける。思ったとおりに動かないとき、どこが違うかを切り分けられる
主体的に学習に取り組む態度動かないときに手を止めず、1 か所ずつ変えて確かめようとしている

評価課題（単元末）

「教室で役に立つ小さな仕掛けを 1 つ作り、動かして見せる」（第4回）

観点BAC の生徒への手立て
知識・技能入力・処理・出力がそろって動くくり返しか条件を使い、なぜそこで要るか言える「何をしたら」「何が起きる」の 2 つだけ先に決めさせる
思考・判断・表現動かない所を 1 か所に絞れている1 か所ずつ変えて確かめた記録があるブロックを 1 つ外して動かさせる
態度最後まで動かそうとしているうまくいかなかった案も残している前の版に戻せることを見せる

各回

回題ここでできるようになること
1入力・処理・出力ボタンを押したら画面に出る。3 つに分けて考える型を作る。シミュレータで確かめる
2くり返しと条件分岐ずっと動かし続ける。条件で分ける。「もし〜なら」の境目を自分で決める
3変数と計数変数に入れて覚えさせる。数える。ボタンを押した回数、通った人の数
4無線通信無線で 2 台をつなぐ。送る側と受ける側を分けて作り、合わせて動かす

各回は 10分版・20分版・50分版の 3 つの進め方を持ちます。本体が無い場合の進め方も教師用メモに書きます。

本体が無くてもできること

できるできない
ブロックを組む、シミュレータで動かす実際の明るさ・温度をはかる（第4回の次の単元）
画面・音・ボタン・傾きの確認教室に置いて長く記録する
無線の送受信（シミュレータは 2 台表示できる）電池で動かす

1 クラスに数台あれば足ります。 班に 1 台で回し、設計と確認はシミュレータで各自が行います。

情報の授業とのつながり

思い出すこと戻る回生徒が聞いた言葉
はかって、動かす中学校 第8回はかって、くらべて、動かす
くり返しの中の条件中学校 第9回繰り返しの中で、条件を組み立てる
目的から手順へ情報Ⅰ (3) 第11回目的・手順・プログラムの順で作った
入口と出口の約束情報Ⅱ (4) 第11回入口と出口は約束、中身は自由

どの段階で使うか

設計指針（第2版）との対応

他校でそのまま使える形にする

学校固有の呼び名や校内の道具名は書きません。本体が無い場合の進め方を各回に用意しています。MakeCode はブラウザで動き、インストールは要りません。

出典